A Fundação Victor Civita apresentou hoje a pesquisa sobre “O uso do computador e da internet na escolas pública das capitais brasileiras”.
O objetivo, além do mapeamento, foi investigar as modalidades de uso do computador e da internet em situações educacionais do Ensino Fundamental e Médio.
Ao todo foram pesquisadas 400 escolas nas principais capitais.
Confira alguns resultados:
Os programas mais utilizados pelos professores com seus alunos são os menos complexos:
50% – Editor de texto
44% – Sites e programas de visualização de mapas
43% – Editor de apresentação
13% – WebQuest
12% – Software de programação
7% – Software de modelagem em 3D
Os programas mais utilizados pelos professores sozinhos também são os menos complexos:
74% – Editor de texto
62% – Editor de apresentação
62% – Sites e programas de visualização de mapas
22% – WebQuest
21% – Software de programação
10% – Software de modelagem em 3D
Veja mais resultados acessando o blog Todos pela Educação( http://www.euvocetodospelaeducacao.org.br/)
Lá você também pode baixar o relatório completo.
E sua escola se enquadra nestes resultados?
segunda-feira, 28 de dezembro de 2009
segunda-feira, 21 de dezembro de 2009
Pelo Celular...lá na escola!
Mobilidade e convergências nos projetos pedagógicos
Claudemir Edson Viana*
Sônia Bertocchi**
Os "mais vividos", com certeza, devem se lembrar do samba "Pelo Telefone", autoria de Donga, de 1916. E do verso que diz que "o chefe da polícia, pelo telefone, mandou avisar...". Unanimemente, entendemos que avisou via fala, serviço de comunicação verbal próprio desta tecnologia. Parece muito óbvio para nós – mas lembremos o espanto geral que a invenção do telefone causou poucos anos antes: D. Pedro II, ao ver o invento pela primeira vez, durante a feira de Filadélfia nos Estados Unidos em 1876, disse : "Meu Deus, isto fala!", e logo comprou 100 aparelhos telefônicos para trazer ao Brasil.
Mas, 133 anos depois, falar por meio do celular é apenas uma das ações que esta tecnologia nos permite fazer. Aliás, é a mais simples e corriqueira atividade: falar pelo celular é o que faz aproximadamente 86% da população brasileira possuidora de celular. Com um custo cada vez menor e tecnologias mais avançadas, encontramos celulares que permitem muito mais que simplesmente falar. Em agosto de 2009, segundo a Anatel (Agência Nacional de Telecomunicações), atingiu-se o impressionante número de 164,5 milhões de celulares no país, o que representa um índice de densidade de 85,91 celulares para cada 100 habitantes.
Nova sociabilidade: a portabilidade
O histórico da evolução material da telefonia, aponta uma nova sociabilidade que emergiu sob o suporte do aspecto portátil do celular. A partir da história do telefone, podemos vislumbrar, sob a perspectiva da materialidade da comunicação, as afetações que um artefato técnico pode trazer à tona em uma determinada cultura, como a da presença significativa do celular na contemporaneidade.
Hoje, pelo celular se pode também escrever, fotografar, filmar, editar, jogar, navegar na Internet, enviar e-mail, torpedos, ouvir música ou rádio. São tantas as possibilidades impensáveis há alguns anos, que podemos imaginar o que diria D. Pedro II se pudesse conferir esta evolução. Este avanço tecnológico da telefonia é mais um exemplo claro do que pensadores da Escola de Toronto (Harold Innis, Eric Havelock, Marshall McLuhan) destacavam sobre o fato das tecnologias comunicacionais possuírem o poder de transformar as culturas e as subjetividades, e de estas, por sua vez, provocarem novos ciclos de mudanças tecnológicas, numa dialética sem fim.
Conforme a 4ª Pesquisa sobre o uso das Tecnologias da Informação no Brasil (TIC Domicílios 2008), realizada pela Comitê Gestor da Internet no Brasil (CGI.br), cada vez mais no Brasil utiliza-se o celular para enviar ou receber imagens, acessar músicas ou vídeos. Esta pesquisa anual pela primeira vez incluiu a análise da área rural e mostrou que, mesmo com a maioria da população utilizando os planos pré-pagos (91%), de 2005 a 2008 subiu de 4% para 24% a utilização do celular com o envio ou recebimento de imagens, e de 9% para 23% com o uso de músicas e vídeos, tendo ocorrido um crescimento mais significativo nos dois últimos anos em razão das conexões 3G e da presença no mercado de celulares mais potentes. Isto demonstra como o uso mais multimídia do celular vem ocorrendo entre os brasileiros graças à sua evolução técnica.
Em outra pesquisa também se constata a forte presença dos celulares entre estudantes brasileiros: dados da publicação A Geração Interativa na Ibero–América: crianças e adolescentes diante das telas - um estudo feito em parceria entre a Universidade de Navarra, na Espanha, a Fundação Telefônica e o EducaRede - apontam para o sucesso do aparelho celular entre os jovens de 6 a 18 anos de idade. Em São Paulo, nada menos que 82% dos estudantes que participaram da pesquisa afirmaram possuir um telefone móvel.
Em alguns contextos sociais, usam-se os aparelhos móveis para outras finalidades que, de normalmente secundárias passam a principais, como câmera, tocador digital ou videogame portátil. Exemplos internacionais deste tipo de uso alternativo são o que demonstram os dados de uma pesquisa feita pela Lightspeed.
No Brasil, um exemplo dessa situação é o que ocorre na cidade potiguar de Barcelona. E são os jovens e as crianças que dão show quando o negócio é usar todos os recursos do celular ou quando mostram não terem medo de explorar o celular para aprender como utilizá-lo. E aí está a diferença. Muitos dos adultos, e em especial os educadores, não conhecem ou não usam estes recursos todos e muito menos visualizam como eles e a cultura deles decorrente podem ser associados às práticas escolares.
Atenção: desligar e guardar os celulares. Celular na escola? Pode?
Mobilidade e convergências nos projetos pedagógicos
Claudemir Edson Viana*
Sônia Bertocchi**
Os "mais vividos", com certeza, devem se lembrar do samba "Pelo Telefone", autoria de Donga, de 1916. E do verso que diz que "o chefe da polícia, pelo telefone, mandou avisar...". Unanimemente, entendemos que avisou via fala, serviço de comunicação verbal próprio desta tecnologia. Parece muito óbvio para nós – mas lembremos o espanto geral que a invenção do telefone causou poucos anos antes: D. Pedro II, ao ver o invento pela primeira vez, durante a feira de Filadélfia nos Estados Unidos em 1876, disse : "Meu Deus, isto fala!", e logo comprou 100 aparelhos telefônicos para trazer ao Brasil.
Mas, 133 anos depois, falar por meio do celular é apenas uma das ações que esta tecnologia nos permite fazer. Aliás, é a mais simples e corriqueira atividade: falar pelo celular é o que faz aproximadamente 86% da população brasileira possuidora de celular. Com um custo cada vez menor e tecnologias mais avançadas, encontramos celulares que permitem muito mais que simplesmente falar. Em agosto de 2009, segundo a Anatel (Agência Nacional de Telecomunicações), atingiu-se o impressionante número de 164,5 milhões de celulares no país, o que representa um índice de densidade de 85,91 celulares para cada 100 habitantes.
Nova sociabilidade: a portabilidade
O histórico da evolução material da telefonia, aponta uma nova sociabilidade que emergiu sob o suporte do aspecto portátil do celular. A partir da história do telefone, podemos vislumbrar, sob a perspectiva da materialidade da comunicação, as afetações que um artefato técnico pode trazer à tona em uma determinada cultura, como a da presença significativa do celular na contemporaneidade.
Hoje, pelo celular se pode também escrever, fotografar, filmar, editar, jogar, navegar na Internet, enviar e-mail, torpedos, ouvir música ou rádio. São tantas as possibilidades impensáveis há alguns anos, que podemos imaginar o que diria D. Pedro II se pudesse conferir esta evolução. Este avanço tecnológico da telefonia é mais um exemplo claro do que pensadores da Escola de Toronto (Harold Innis, Eric Havelock, Marshall McLuhan) destacavam sobre o fato das tecnologias comunicacionais possuírem o poder de transformar as culturas e as subjetividades, e de estas, por sua vez, provocarem novos ciclos de mudanças tecnológicas, numa dialética sem fim.
Conforme a 4ª Pesquisa sobre o uso das Tecnologias da Informação no Brasil (TIC Domicílios 2008), realizada pela Comitê Gestor da Internet no Brasil (CGI.br), cada vez mais no Brasil utiliza-se o celular para enviar ou receber imagens, acessar músicas ou vídeos. Esta pesquisa anual pela primeira vez incluiu a análise da área rural e mostrou que, mesmo com a maioria da população utilizando os planos pré-pagos (91%), de 2005 a 2008 subiu de 4% para 24% a utilização do celular com o envio ou recebimento de imagens, e de 9% para 23% com o uso de músicas e vídeos, tendo ocorrido um crescimento mais significativo nos dois últimos anos em razão das conexões 3G e da presença no mercado de celulares mais potentes. Isto demonstra como o uso mais multimídia do celular vem ocorrendo entre os brasileiros graças à sua evolução técnica.
Em outra pesquisa também se constata a forte presença dos celulares entre estudantes brasileiros: dados da publicação A Geração Interativa na Ibero–América: crianças e adolescentes diante das telas - um estudo feito em parceria entre a Universidade de Navarra, na Espanha, a Fundação Telefônica e o EducaRede - apontam para o sucesso do aparelho celular entre os jovens de 6 a 18 anos de idade. Em São Paulo, nada menos que 82% dos estudantes que participaram da pesquisa afirmaram possuir um telefone móvel.
Em alguns contextos sociais, usam-se os aparelhos móveis para outras finalidades que, de normalmente secundárias passam a principais, como câmera, tocador digital ou videogame portátil. Exemplos internacionais deste tipo de uso alternativo são o que demonstram os dados de uma pesquisa feita pela Lightspeed.
No Brasil, um exemplo dessa situação é o que ocorre na cidade potiguar de Barcelona. E são os jovens e as crianças que dão show quando o negócio é usar todos os recursos do celular ou quando mostram não terem medo de explorar o celular para aprender como utilizá-lo. E aí está a diferença. Muitos dos adultos, e em especial os educadores, não conhecem ou não usam estes recursos todos e muito menos visualizam como eles e a cultura deles decorrente podem ser associados às práticas escolares.
Atenção: desligar e guardar os celulares. Celular na escola? Pode?
domingo, 25 de outubro de 2009
terça-feira, 29 de setembro de 2009
sexta-feira, 25 de setembro de 2009
A sala informatizada no contexto escolar
Na escola o uso da tecnologia não deve estar fundamentado na possível modernidade que isso possa representar, mas nas contribuições reais que pode trazer para o processo de ensino-aprendizagem. Não basta ter computador na escola, é necessário que seja utilizado de maneira pedagógica, contínua e sistemática. É preciso que o uso esteja vinculado à aprendizagem e ao desenvolvimento de competências básicas, seja no domínio do próprio equipamento, seja no domínio do conhecimento historicamente produzido pela humanidade.
Quando falamos em tecnologia lembramos logo do computador. Embora não seja o único recurso de TICs, o computador tem sido o maior representante da categoria, até porque integra várias mídias. A riqueza pedagógica que o uso do computador proporciona vai além da facilidade de acesso à informação mesmo sendo esta inegável. O valor pedagógico está na possibilidade de produção que o computador e as tecnologias agregadas a ele oferecem. O aluno pode digitar um texto de sua própria autoria; criar uma planilha e gráficos com os dados por ele pesquisados; organizar os conceitos adquiridos numa apresentação multimídia; montar um clip; produzir seu próprio programa radiofônico e disponibilizá-lo como PodCas[1], publicar sua página na Internet através de um blog[2] ou Wiki[3], são atividades pedagógicas que proporcionam aprendizagens verdadeiramente significativas.
Mesmo nas atividades em que a autoria não esteja diretamente presente, o computador ligado na rede pode trazer grandes contribuições. Uma entrevista com determinada pessoa, como o escritor do livro lido pela turma, por exemplo, muitas vezes inviável se pensada em termos presenciais pode ser possível via Internet. O intercâmbio com alunos de outras escolas, de outras regiões e até de outros países pode proporcionar troca de experiências, conhecimento de diferentes realidades e até exercitar a comunicação em outra língua.
Aprender, transmitir saberes e produzir conhecimentos através do computador e da rede mundial de computadores, a Web, tem nos permitido ampliar, exteriorizar e alterar muitas funções cognitivas: a memória, a imaginação, a percepção e os raciocínios, uma vez que a hipermídia e os hipertextos possuem características não lineares e possibilitam várias formas de interação.Além disso, ver o resultado de seu trabalho na tela do computador ou impresso, por mais simples que possa parecer, fortalece no aluno a confiança em suas capacidades, valoriza seu esforço, eleva sua auto-estima.
Carmen Luiza Barzotto e Liliane Silva
Multiplicadoras do NTE / Caçador
http://culturanateia.blogspot.com
Quando falamos em tecnologia lembramos logo do computador. Embora não seja o único recurso de TICs, o computador tem sido o maior representante da categoria, até porque integra várias mídias. A riqueza pedagógica que o uso do computador proporciona vai além da facilidade de acesso à informação mesmo sendo esta inegável. O valor pedagógico está na possibilidade de produção que o computador e as tecnologias agregadas a ele oferecem. O aluno pode digitar um texto de sua própria autoria; criar uma planilha e gráficos com os dados por ele pesquisados; organizar os conceitos adquiridos numa apresentação multimídia; montar um clip; produzir seu próprio programa radiofônico e disponibilizá-lo como PodCas[1], publicar sua página na Internet através de um blog[2] ou Wiki[3], são atividades pedagógicas que proporcionam aprendizagens verdadeiramente significativas.
Mesmo nas atividades em que a autoria não esteja diretamente presente, o computador ligado na rede pode trazer grandes contribuições. Uma entrevista com determinada pessoa, como o escritor do livro lido pela turma, por exemplo, muitas vezes inviável se pensada em termos presenciais pode ser possível via Internet. O intercâmbio com alunos de outras escolas, de outras regiões e até de outros países pode proporcionar troca de experiências, conhecimento de diferentes realidades e até exercitar a comunicação em outra língua.
Aprender, transmitir saberes e produzir conhecimentos através do computador e da rede mundial de computadores, a Web, tem nos permitido ampliar, exteriorizar e alterar muitas funções cognitivas: a memória, a imaginação, a percepção e os raciocínios, uma vez que a hipermídia e os hipertextos possuem características não lineares e possibilitam várias formas de interação.Além disso, ver o resultado de seu trabalho na tela do computador ou impresso, por mais simples que possa parecer, fortalece no aluno a confiança em suas capacidades, valoriza seu esforço, eleva sua auto-estima.
Carmen Luiza Barzotto e Liliane Silva
Multiplicadoras do NTE / Caçador
http://culturanateia.blogspot.com
terça-feira, 22 de setembro de 2009
segunda-feira, 21 de setembro de 2009
PROINFO 40h - Turma B
21 de setembro de 2009
Uma turma grande, mas muito participativa.
Obrigada pela ajuda daqueles que já sabem utilizar o editor de texto, sem a ajuda de vocês não seria possível.
Teka Pitta - formadora
Uma turma grande, mas muito participativa.
Obrigada pela ajuda daqueles que já sabem utilizar o editor de texto, sem a ajuda de vocês não seria possível.
Teka Pitta - formadora
PROINFO 40 HORAS - TURMA B
21 de setembro de 2009
Professores que estão participando do curso na segunda-feira. Espero todos vocês hoje a noite.
Não esqueçam a atividade 1 e os dados do cursista.
Tenho certeza que iremos aproveitar muito nosso segundo encontro.
Teka Pitta
Professores que estão participando do curso na segunda-feira. Espero todos vocês hoje a noite.
Não esqueçam a atividade 1 e os dados do cursista.
Tenho certeza que iremos aproveitar muito nosso segundo encontro.
Teka Pitta
terça-feira, 15 de setembro de 2009
sábado, 12 de setembro de 2009
PROINFO INTEGRADO - ENCONTRO EM SÃO PAULO
Nos dias 2, 3 e 4 de setembro, em São Paulo, participamos (Equipe de Informática Educacional de Itanhaém - Adriana, Soraya e Teka) do ENCONTRO REGIONAL DE FORMAÇÃO DOS MULTIPLICADORES DA REGIÃO SUDESTE PROINFO INTEGRADO.
Aprendemos muito e também percebemos que Itanhaém está indo muito, mas muito bem, com a Informática Educacional. Estamos no caminho certo.
Novamente, nós, como Antônio Carlos, da UNDIME. Como foi mostrado "o super herói" do Estado de SP, pois consegue coordenar todas as cidades que participam do PROINFO INTEGRADO, com muita competência e simpatia.
Foram 3 dias de muita troca de experiências, conhecimentos e palestras com o pessoal do MEC.
Nestes dias tivemos palestras interessantíssimas com o Diretor de Produção de Conteúdo e Formação em EAD do SEED/MEC, Demerval Bruzzi; com a professora Doutora da PUC/SP, Maria Elizabeth Almeida; com a coordenadora do Portal do Professor, Carmem Lúcia Prata, com o coordenador da UNDIME/SP, Antônio Carlos e demais coordenadores da SEED/MEC.
Nestes dias tivemos palestras interessantíssimas com o Diretor de Produção de Conteúdo e Formação em EAD do SEED/MEC, Demerval Bruzzi; com a professora Doutora da PUC/SP, Maria Elizabeth Almeida; com a coordenadora do Portal do Professor, Carmem Lúcia Prata, com o coordenador da UNDIME/SP, Antônio Carlos e demais coordenadores da SEED/MEC.
Aprendemos muito e também percebemos que Itanhaém está indo muito, mas muito bem, com a Informática Educacional. Estamos no caminho certo.
O mais interessante foi observar que todos que estavam lá, estão empenhados em mostrar que as TICs são importantíssimas no trabalho pedagógico. Sabemos que é um trabalho de "formiguinha", que temos que trabalhar muito para que todos possam entender a importância e a boa utilização destas tecnologias.
Palestra sobre projetos, ministrada pela Professora Doutora Elizabeth Almeida.
Palestra da coordenadora do PORTAL DO PROFESSOR, Carmem Prata.
Nós, Ana (Guarulhos), Adriana (Praia Grande) e Stella, do MEC.
A equipe de Informática Educacional de Itanhaém, com o Diretor do SEED/MEC, Demerval Bruzzi.
Nesta foto faltou a Magda Regina Rosmann, que também faz parte da equipe de informática, e ficou em Itanhaém tomando conta das coisas por lá.
terça-feira, 4 de agosto de 2009
Proinfo 40h - aula 3
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itanhaem proinfo aula3
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Proinfo 40 h - Aula 2
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quinta-feira, 30 de julho de 2009
Navegação à Deriva
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sexta-feira, 29 de maio de 2009
segunda-feira, 18 de maio de 2009
Prêmio Microsoft Educadores Inovadores - 2009
MICROSOFT EDUCAÇÃO
CONCURSO EDUCADORES INOVADORESINFORMATIVO
Prêmio Microsoft Educadores Inovadores – Brasil 2009
Já estão abertas as inscrições para a quarta edição do Prêmio Microsoft Educadores Inovadores, que valoriza e reconhece os melhores projetos educacionais desenvolvidos por educadores brasileiros.
Educadores de ensino básico poderão se inscrever nas seguintes categorias: Inovação em Comunidade, Inovação em Colaboração, Inovação em Conteúdo. Todos os projetos que participarem dessa seleção estarão automaticamente inscritos na categoria Educador Inovador cuja votação para escolha dos finalistas será popular online. Já professores de escolas técnicas públicas se inscrevem na categoria Educador Inovador - Escolas Técnicas.
Para as quatro primeiras opções, o professor pode trazer um membro e formar uma equipe; na categoria Escolas Técnicas, o educador defenderá sozinho a sua melhor prática.
Podem participar do Prêmio todos os educadores e gestores da rede pública, incluindo os Núcleos de Tecnologia Educacional - NTEs ou NRTEs, escolas públicas, municipais ou estaduais, de ONGs, fundações e escolas técnicas.
Divulgação e premiação
Quinze projetos serão escolhidos participarão do evento nacional de premiação que será realizada em São Paulo no dia 25 de agosto de 2009. Educadores de todo o Brasil terão a oportunidade de trazer e divulgar novas idéias para o uso de tecnologia nas escolas.
Aqueles que apresentarem os melhores projetos serão premiados com um Notebook contendo o sistema operacional da Microsoft Windows Vista e o pacote de aplicativos Office 2007. Assim, poderão dar continuidade na criação de novas idéias, beneficiando cada vez mais pessoas e compartilhando o gosto e o conhecimento pela tecnologia educacional.
Os educadores responsáveis pelos projetos vencedores nas categorias destinadas à educação básica apresentarão seus trabalhos em um evento regional da Microsoft que acontecerá na Argentina. Os classificados nessa etapa irão participar do evento internacional que, neste ano, será realizado em Salvador (BA). Essa é a primeira vez que o Brasil sedia o Fórum Mundial de Educadores Inovadores.
Para acompanhar as novidades do Prêmio, confira o site www.educadoresinovadores.com.br. Mais informações no Blog: http://educadoresinovadores.spaces.live.com
Atenciosamente,
Equipe Microsoft Educadores Inovadores - Brasil
Tel. (11) 3817- 4665
CONCURSO EDUCADORES INOVADORESINFORMATIVO
Prêmio Microsoft Educadores Inovadores – Brasil 2009
Já estão abertas as inscrições para a quarta edição do Prêmio Microsoft Educadores Inovadores, que valoriza e reconhece os melhores projetos educacionais desenvolvidos por educadores brasileiros.
Educadores de ensino básico poderão se inscrever nas seguintes categorias: Inovação em Comunidade, Inovação em Colaboração, Inovação em Conteúdo. Todos os projetos que participarem dessa seleção estarão automaticamente inscritos na categoria Educador Inovador cuja votação para escolha dos finalistas será popular online. Já professores de escolas técnicas públicas se inscrevem na categoria Educador Inovador - Escolas Técnicas.
Para as quatro primeiras opções, o professor pode trazer um membro e formar uma equipe; na categoria Escolas Técnicas, o educador defenderá sozinho a sua melhor prática.
Podem participar do Prêmio todos os educadores e gestores da rede pública, incluindo os Núcleos de Tecnologia Educacional - NTEs ou NRTEs, escolas públicas, municipais ou estaduais, de ONGs, fundações e escolas técnicas.
Divulgação e premiação
Quinze projetos serão escolhidos participarão do evento nacional de premiação que será realizada em São Paulo no dia 25 de agosto de 2009. Educadores de todo o Brasil terão a oportunidade de trazer e divulgar novas idéias para o uso de tecnologia nas escolas.
Aqueles que apresentarem os melhores projetos serão premiados com um Notebook contendo o sistema operacional da Microsoft Windows Vista e o pacote de aplicativos Office 2007. Assim, poderão dar continuidade na criação de novas idéias, beneficiando cada vez mais pessoas e compartilhando o gosto e o conhecimento pela tecnologia educacional.
Os educadores responsáveis pelos projetos vencedores nas categorias destinadas à educação básica apresentarão seus trabalhos em um evento regional da Microsoft que acontecerá na Argentina. Os classificados nessa etapa irão participar do evento internacional que, neste ano, será realizado em Salvador (BA). Essa é a primeira vez que o Brasil sedia o Fórum Mundial de Educadores Inovadores.
Para acompanhar as novidades do Prêmio, confira o site www.educadoresinovadores.com.br. Mais informações no Blog: http://educadoresinovadores.spaces.live.com
Atenciosamente,
Equipe Microsoft Educadores Inovadores - Brasil
Tel. (11) 3817- 4665
Itanhaém no Câmera Educação!!
Boa tarde,
Queremos comunicar que Bruno Elias Farh, aluno da E.M.Prof. Maria Aparecida Soares Amêndola, escola denossa Rede de Ensino esta concorrendo no concurso Camera Educação, realizado pela TV Tribuna na categoria Voto Popular.
A redação dele já esta no site, pronta para receber vários votos!!!
Pedimos, por favor, que todos colaborem votando no texto , não só porque ele representa nossa cidade,mas também porque é muito bom!
A redação esta nesse site:
http://tvtribuna.wsoma.com/cameraeducacao/escolas_redacao.asp?idescola=69
Contamos com a participação de todos!
Ah, e o melhor pode-se votar quantas vezes quiser!!!
Qualquer dúvida entrem em contato pelo tel. 3421-1700 ramal 1786 ou por email.
Thais Nunziata
Equipe de Coordenação Ciclos III e IV
http://agentesdaeducacaoecultura.blogspot.com
Queremos comunicar que Bruno Elias Farh, aluno da E.M.Prof. Maria Aparecida Soares Amêndola, escola denossa Rede de Ensino esta concorrendo no concurso Camera Educação, realizado pela TV Tribuna na categoria Voto Popular.
A redação dele já esta no site, pronta para receber vários votos!!!
Pedimos, por favor, que todos colaborem votando no texto , não só porque ele representa nossa cidade,mas também porque é muito bom!
A redação esta nesse site:
http://tvtribuna.wsoma.com/cameraeducacao/escolas_redacao.asp?idescola=69
Contamos com a participação de todos!
Ah, e o melhor pode-se votar quantas vezes quiser!!!
Qualquer dúvida entrem em contato pelo tel. 3421-1700 ramal 1786 ou por email.
Thais Nunziata
Equipe de Coordenação Ciclos III e IV
http://agentesdaeducacaoecultura.blogspot.com
sexta-feira, 15 de maio de 2009
1º Encontro Presencial
No primeiro encontro os alunos conheceram um pouco sobre a estrutura do Curso de 100horas e foram convidados a fazerem a inscrição online no ambiente de aprendizagem "eproinfo". Após a inscrição realizaram a produção do texto "Quem sou como professor e aprendiz?" .
Os cursistas ficaram de fazer a distância a participação no Fórum " Conhecendo a Turma" e a leitura do primeiro texto da unidade I " A sociedade da aprendizagem e o desafio de converter informação em conhecimento" do autor Juan Ignacio Pozo.
Os cursistas ficaram de fazer a distância a participação no Fórum " Conhecendo a Turma" e a leitura do primeiro texto da unidade I " A sociedade da aprendizagem e o desafio de converter informação em conhecimento" do autor Juan Ignacio Pozo.
Retrato da Informática Educacional no Brasil
22/04/2009 - 09h32 Professor sem preparo trava uso de computador em escola
ELVIRA LOBATO ANTÔNIO GOIS da Folha de S.Paulo, no Rio
A implantação de laboratórios de informática em todas as escolas públicas do país até o fim de 2010, prometida pelo governo Lula, esbarra no despreparo dos professores para usar o computador e na falta de manutenção dos equipamentos e das instalações, responsabilidade de Estados e municípios.
É o caso de Almenara (MG), onde os 15 computadores da escola estadual Angelina Nascimento são usados apenas por cerca de 15 horas ao mês. Motivo: os professores temem quebrar as máquinas. Desde 1997, o ProInfo (programa de informatização das escolas, do Ministério da Educação) já investiu R$ 726 milhões. Os gastos crescem anualmente. Só no ano passado, eles chegaram a R$ 317 milhões (1% do orçamento do MEC). O percentual de escolas públicas com laboratório de informática também cresceu. De 1999 a 2006, passou de 46% para 63% no ensino médio e de 8% para 19% no fundamental.
A falta de qualificação dos professores, porém, coloca em risco o investimento feito, diz Flávio de Araújo Barbosa, presidente para a Região Nordeste da União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação. Em São Gonçalo do Amarante (CE), onde Barbosa é secretário de Educação, só 3 dos 479 professores da rede municipal receberam treinamento. Segundo ele, a situação é mais grave no Norte e no Nordeste. Por duas semanas, a Folha entrevistou diretores de escolas em nove Estados para avaliar a utilização dos laboratórios.
A maioria das escolas relata subutilização de equipamentos, seja por falta de conhecimento técnico do professor para orientar alunos, seja porque as máquinas estão danificadas ou são insuficientes. Até professores com pós-graduação se dizem despreparados para usar a informática no ensino. Grande parte dos professores não tem computador em casa, o que os distancia ainda mais da tecnologia.
Essa pouca familiaridade com o computador é relatada por Maria Aparecida Silvestre, diretora da escola estadual Maria Socorro Aragão, de Monteiro (PB). Sua escola recebeu do governo federal um laboratório com 20 computadores no ano passado, mas eles estão sem uso porque não chegou a antena para a conexão à internet. "Várias escolas têm computadores novinhos e praticamente sem uso porque os professores não sabem usá-los como ferramentas de ensino. Sou professora, com pós-graduação em língua portuguesa, e enfrento essa dificuldade. O pouco que sei, aprendi de curiosa, de ficar mexendo na internet", diz Dilma Santos, presidente do Sindicato Único dos Trabalhadores em Educação da região de Almenara (MG).
A segunda causa da baixa utilização é a falta de manutenção das máquinas ou de adaptação dos imóveis para abrigar os equipamentos. Até escolas feitas para servirem de modelo sofrem com o problema. Em Irecê, no sertão baiano, o Colégio Modelo Luiz Eduardo Magalhães, com 1.400 alunos, recebeu 21 computadores em 1999. A diretora, Gilma Flávia, afirma que os professores fizeram capacitação, mas isso pouco adiantou porque "os computadores viraram dinossauros". O laboratório está fechado desde o final do ano passado.
Em Dias D'Avila, município a 50 km de Salvador, o laboratório da escola estadual Edilson Souto Freire está fechado porque a rede elétrica não suportaria o uso. "De 2007 para cá, não fez diferença ter ou não o laboratório, porque ele fica permanentemente fechado", afirma o vice-diretor Dênis Barros.
A manutenção é falha também nas regiões ricas, como em Valinhos (SP), onde os 15 computadores da escola municipal Franco Montoro --doados por uma multinacional-- estão quebrados. O secretário de Educação, Zeno Ruedel, admite que a manutenção não chega com a velocidade necessária, e que os cursos para capacitação dos professores existem "em grau muito pequeno". http://www1.folha.uol.com.br/folha/educacao/ult305u554357.shtml
quarta-feira, 13 de maio de 2009
Ambiente de EAD - eproinfo.mec.gov.br
Prezados Cursistas,
Acesse o ambiente da Educação a Distancia http://www.eproinfo.mec.gov.br/ e verifique as ferramentas Agenda, Fórum e os Conteúdos do Módulo. Analisando o vídeo do professor, objetivos do Curso e Introdução.
quarta-feira, 29 de abril de 2009
PROINFO 100 HORAS
Senhores Multiplicadores:
Aos colegas que realizaram o curso de 40 horas, informamos que o curso PROINFO 100 horas terá início no dia 12/05 para a turma A (terça-feira) e 14/05 para a turma B (quinta-feira).
Local: Centro Tecnólogico - CMTECE
Av.: Condessa de Vimieiros - 1131 - Centro - Itanhaém
Adriana Braga
Formadora
(13) 3426.3501 / 9742.2755
Aos colegas que realizaram o curso de 40 horas, informamos que o curso PROINFO 100 horas terá início no dia 12/05 para a turma A (terça-feira) e 14/05 para a turma B (quinta-feira).
Local: Centro Tecnólogico - CMTECE
Av.: Condessa de Vimieiros - 1131 - Centro - Itanhaém
Adriana Braga
Formadora
(13) 3426.3501 / 9742.2755
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